楊氏三七，文山楊氏三七的三七怎么樣對店小二的評價怎么樣

發(fā)布時間：2022-05-31 05:44 編輯：網絡點擊：309

文山楊氏三七的三七怎么樣對店小二的評價怎么樣很不錯三七價格很是實惠，三七老板，我們做朋友吧！2，說是淘寶

1，文山楊氏三七的三七怎么樣對店小二的評價怎么樣

很不錯

三七價格很是實惠，三七老板，我們做朋友吧！

楊氏三七

2，說是淘寶網文山楊氏三七的三七紅包領不了誰去試過了

試過了，文山楊氏三七淘寶店的紅包可以領，三七都收到了，確實物美價廉！??！介紹給朋友了。

楊氏三七

3，人死后為什么燒一七三七五七七七紙

試過了，文山楊氏三七淘寶店的紅包可以領，三七都收到了，確實物美價廉?。?！介紹給朋友了。

楊氏三七

4，楊式太極拳37式包括85式的所有動作嗎

估計不包括，主要動作都有，楊氏太極拳各版本太多，很多都是重復的動作，所以一些少的，就精簡了重復的動作，一般來說85式比較全一點，時間長度也適合

你好，我發(fā)的是加長太極音樂，適合85、85、103、108式太極拳使用，我沒有時間一個一個的發(fā)，希望能理解，請采納答案！

5，楊氏云南三七怎么樣

云南印象楊氏三七店，很意外在這里還能看到他們的點評，趕緊評價一下，純正云南原色有機三七，老板是云南白族人，非常的純樸、熱情。店里的東西東西都是她家鄉(xiāng)的特產。非常的有特色！

6，云三七的價格查詢

200-300

來淘寶網文山楊氏三七店鋪查詢吧！文山楊氏三七，專注文山三七二十余年，在文山三七國際交易中心有自己的實體店鋪，文山楊氏三七淘寶店的價格也和文山當?shù)亓闶蹆r格基本一致，不超過10元左右的浮動。文山楊氏三七出售文山道地三七，各種三七頭，三七花，三七根，三七剪口，三七禮盒任您選。文山楊氏三七產地直銷，質量保證，假一賠十，免費為需要三七粉的客戶磨三七粉。

7，求精簡三十七式楊氏太極拳帶口令MP3格式的

真不好意思，剛看到您的這條提問，請見諒！為滿足您的需要，我特地為您準備了如下兩個版本的：精簡楊式太極拳37式（帶男聲口令）＋精簡楊氏太極拳37式（帶女聲口令）.mp3供您選擇使用并已發(fā)送到您的郵箱中，請盡快查收并望能對我的回答及時予以采納，謝謝！注：我對此提問回答后的提交時間是：2019年9月17日（星期二）凌晨 3：01

8，三七的功效與作用

三七中藥中的化瘀止血藥，為五加科多年生草本植物三七的根。主要產于云南，能化瘀止血、活血定痛。臨床用于跌打損傷，瘀血疼痛；多種內外出血。近年來臨床心腦血管病、婦科病用的比較多?？梢詢确梢酝庥?。任何藥物運用不合理都會有一定副作用的。

籠統(tǒng)的說，三七有生吃和熟吃兩種食用方法，以達到不同的功效。是為生三七和熟三七。三七具有“生打熟補”功效：生三七針對血液方面的疾病及保健功能，即服生三七，能活血化瘀，消腫止痛，參治跌打勞傷有效，主治咯血，吐血，衄血，便血，崩漏，外傷出血，胸腹刺痛，跌仆腫痛?！侗静菥V目》云：“三七止血，散血，定痛?！薄队窬舅幗狻吩疲骸叭吆蜖I止血，通脈行瘀，行瘀血而斂新血。”；服熟三七（用雞油或其他油將生三七炸黃即成熟三七），能補血強身。經科學研究并通過臨床試驗證明：三七與人參一樣，含有四環(huán)三萜等補養(yǎng)成份，而且比人含參含量還高，三七所含的酮類化合物，能促進血液循環(huán)，擴張冠狀動脈，降低心臟耗氧量，減輕心肌工作負擔

來淘寶網文山楊氏三七店鋪查詢吧！這里有更多更全的三七知識。文山楊氏三七，專注文山三七二十余年，在文山三七國際交易中心有自己的實體店鋪，文山楊氏三七淘寶店的價格也和文山當?shù)亓闶蹆r格基本一致，不超過10元左右的浮動。文山楊氏三七出售文山道地三七，各種三七頭，三七花，三七根，三七剪口，三七禮盒任您選。文山楊氏三七產地直銷，質量保證，假一賠十，免費為需要三七粉的客戶磨三七粉。

三七具有顯著的補血效果，活血化瘀，消腫止疼，祛淤生新的功效?？芍委?，心絞痛，心肌缺血，及休克。具有鎮(zhèn)定，安定改善睡眠功能。具有一定的免疫調節(jié)功能。具有雙向調節(jié)血糖的作用。

9，牌位怎樣寫法

這位知友，不知你想要先寫什么樣的牌位。一般過年常寫的牌位有：天地、灶神、財神和祖宗牌位等。先說天地牌位，正心兒寫:“供奉天地三界十方萬靈真神尊宰之位”，兩旁配的對聯(lián)有好幾種寫法，可以寫:“天地有公心，日月無私照”、也可以寫“天高懸日月，地厚載山河”、還可以寫“天德一日清，地德一日寧”都行，橫批都是“天地三界”。如圖：天地牌位寫法接下來說說灶神牌位，如果沒有賣現(xiàn)成神位圖的，多數(shù)都是這樣，寫的時候正心兒上寫“供奉灶神之位”，最好是寫：“供奉東廚司命九皇灶君之位”橫批都是“一家之主”，左右配有對聯(lián)，可以寫“二十三日去，初一五更回”，這副對聯(lián)訴我們他老人家這幾天是去天上匯報工作，平時都是和我們在一塊的，而且還是我們真正意義上的一家之主。也可以寫“上天言好事，下界降吉祥”，還可以寫“上天言好事，下界保平安”，這就告訴我們，他二十三日去干什么去了，他初一五更回來之后是為我們降下吉祥，保佑平安。如圖：灶神牌位寫法財神牌位較為簡單寫“供奉財神之位”旁邊可配對聯(lián)，也可以不配。另外說說祖宗牌位，寫“供奉祖宗三代宗親之位”即可。如圖：祖宗牌位寫法其它牌位大同小異，以此類推。關鍵需要提醒一點，寫牌位要有恭敬心。

第一種：家中還有比父親更高輩份的人健在（如爺爺、奶奶、外婆、外公有其中1人健在）父親先走一步了，在牌位前寫“先”、“考”代表父親。牌位格式：先考李公諱仁法府君生西蓮位注明：牌位正面左側寫上陽上人兒女的名字，右側寫上亡者家鄉(xiāng)地址。牌位背面寫上亡者生時，亡時日期（農歷）這樣陰槽地府、鬼王就好找了。以下所例舉的牌位格式一樣。不再注解。第二種：父親已過世，在他走之上已沒有任何長輩在世，同時已有孫子輩。牌位格式：顕考李公諱仁法府君生西蓮位二、兒女給母親立靈牌位第一種：家中還有比母親更高輩份的人健在，母親先走了，在牌位前寫“先”字?！板贝砟赣H 牌位格式：先妣李母楊孺人閨名淑英生西蓮位注解： 1、“先”在輩份高的人前先亡 2、“妣”代表母親 3、“李母”代表兒女們的母親 4、“楊孺人”母親在娘家的女生?！叭嫒恕? 作小孩時的專稱，一生下孩子都稱“孺” 5、“閨名”XX 母親在娘家未出嫁時的名字第二種：母親過世了，在她之上已沒有任何長輩在世，同時已有孫子輩，可稱“顕” 牌位格式：顕妣李母楊蓮孺人閨名淑英生西蓮位第三種：母親過世時，丈夫已不在人世（也就是兒女爸爸在媽媽之前走了）上又沒有更高長輩在，可稱“顕”，還要在“孺人”前加一個“太”字，區(qū)別媽走時，爸爸已不在，“先”與“顕”區(qū)別于長輩是否“在”或“不在”。牌位格式：顕妣李母楊太孺人閨名淑英生西蓮三、丈夫給妻子寫靈牌位牌位格式：第一種：妻子已生育兒女的先室李母楊氏閨名淑英生西蓮位第二種：妻子沒生育兒女的先室楊氏閨名淑英生西蓮四、妻子給丈夫寫靈牌位牌位格式：先夫李公諱仁法君生西蓮位注明：妻子給丈夫寫牌位不能稱“府君”，只能稱一個“君”字，只有兒子給爸爸稱“府君” 五、父母給兒女寫靈牌位牌位格式：故男XXX （長子或次子或老幾）故女XXX （長女式拉女或老幾）注明：父母可以直呼兒女的名字，不犯忌諱。六、兄弟姐妹之間寫靈牌位第一種：弟妹給長兄，姐寫牌位格式：先兄XXX 先姐XXX 第二種：兄姐給弟妹寫牌格式：亡弟XXX 亡妹XXX 不能稱亡兄、亡姐生西之蓮位七、孫子、孫女給祖父母、外祖父母寫靈牌位牌位格式參照前面“考”“ 妣”的寫法。但稱謂應該是顕祖考、顕祖妣或顕外祖考、顯外祖妣。但這條應值

原發(fā)布者:mjl蓮寫牌位的幾種格式注明：為方便下面立牌位格式標名，現(xiàn)舉例假設父母姓名以下：父親姓名：李仁法母親姓名：楊淑英一、兒女給父親立牌位第一種：家中還有比父親更高輩份的人在（如爺爺、奶奶、外婆、外公有其中1人在）父親先走一步了，在牌位前寫“先”、“考”代表父親牌位格式：先孝李公諱仁法府君生西蓮位注明：牌位正面左側寫上陽人兒女的名字，右側寫上亡者家鄉(xiāng)鏡主。牌位背面寫上亡者生時，死時日期（農歷）這樣陰槽地府、鬼王就好找了。以下所例舉的牌位格式一樣。不再注解。第二種：父親已過世，在他走之上已沒有任何長輩在世，已有孫子輩牌位格式：顕考李公諱仁法府君生西蓮位二、兒女給母親立牌位第一種：家中還有比母親更高輩份的人在，母親先走了，在牌位前寫“先”字。“妣”代表母親排位格式：先妣李母楊孺人閨名淑英生西蓮位注解：1、“先”在輩份高的人前先亡2、“妣”代表母親3、“李母”代表兒女們的母親4、“楊孺人”母親在娘家的女生?！叭嫒恕弊餍『r的專稱，一生下孩子都稱“孺”5、“閨名”XX母親在娘家未出嫁時的名字第二種：母親過世了，在她之上已沒有任何長輩在世，同時已有孫子輩，可稱“顕”牌位格式：顕妣李母楊蓮孺人閨名淑英生西蓮位第三種：母親過世時，丈夫已不在人世（也就是兒女爸爸在媽媽之前走了）上又沒有更高長輩在，可稱“顕”，還要在“孺人”前加一個“太”字，區(qū)別媽走時，爸爸已不在，“先”與“顕”區(qū)別于長輩是否“在”或“不在

因為的寫法有嚴格的規(guī)定，按照規(guī)定去寫結構安排要正確再看看別人怎么說的。

10，古代后宮妃嬪等級順序是什么

皇后（二位）側皇后（一位）正一品：皇貴妃（一位）從一品：貴妃（兩位）庶一品：惠妃淑妃賢妃德妃宸妃莊妃（各一位）正二品：妃（八位）從二品：貴儀貴媛貴容貴華（各一位）庶二品：婉儀婉媛婉容婉華（各一位）正三品：昭儀昭媛昭容昭華（各一位）從三品：淑儀淑媛淑容淑華（各一位）庶三品：修儀修媛修容修華（各一位）正四品：順儀順媛順容順華（各一位）從四品：充儀充媛充容充華（各一位）庶四品：芳儀芬儀德儀微儀（各一位）正五品：貴姬貴嬪貴婕（各兩位）從五品：順常順成順婕（各兩位）庶五品：良媛良娣良儀（各兩位）正六品：姬（六位）從六品：婕妤（六位）庶六品：嬪（八位）正七品：貴人（八位）從七品：美人才人良人佳人庶七品：小儀小媛正八品：常在從八品：選侍庶八品：娘子舞涓正九品：御女采女從九品：表衣充衣承衣更衣庶九品：答應正十品: 小主庶十品：秀女

懿圣鸞極品《。凝汐皇后?！?（手持金鸞印，并持所有令牌，六宮之主，統(tǒng)領后宮，有權升降所有嬪妃，除了太后）懿圣鸞精品《。凝雪側后?！?（手持銀雀印，有權升降所有嬪妃，太后，皇后除外）懿圣鸞良品《。凝凌側后。》（手持寶恒印，輔佐凝汐皇后管理大小嬪妃。）=-=-=-=-=-=-==-=-=-=-=-=-=以上不升=-=-=-=-=-=-=-=-==-=-=-=-=-=-= ————————————————四位尊妃，掌管東西南北宮—————— 懿圣尊一品《。璃若尊妃。》《。嫣霞尊妃 ?！?《。晴蔚尊妃 ?！贰?。黛萱尊妃?！? ——————————————十二權妃，各居一宮—————————— 懿從尊一品《。韻雪權妃?！贰?。嫣羽權妃?！贰?。媚煙權妃?！贰?。汐思權妃?！? 懿圣尊二品《。憐雅權妃?！贰?。柔熙權妃?！贰?。寒舞權妃?！贰?。靜怡權妃?！? 懿從尊二品《。落漓權妃?！贰?。馨怡權妃。》《。茗湘權妃?！贰?。菱詩權妃?！? =-=-=-=-=-=-=二十四貴妃、對上稱臣妾對下稱本宮，各居一宮=-=-=-=-=-=-=-= 懿圣尊三品《。雅貴妃。》《。琳貴妃。》《。伊貴妃。》《。卿貴妃?！? 懿從尊三品《。珍貴妃?！贰?。綾貴妃?！贰?。落貴妃?！贰?。熙貴妃?！? 懿圣尊四品《。寒貴妃?！贰?。柔貴妃。》《。依貴妃。》《。冉貴妃?！? 懿從尊四品《。雪貴妃?！贰?。櫻貴妃?！贰?。欣貴妃 ?！贰丁ｇ髻F妃。》懿圣尊五品《。雨貴妃?！贰?。怡貴妃?！贰?。婉貴妃?！贰?。蘭貴妃?！? 懿從尊五品《。令貴妃?！贰丁ｌ`貴妃。》《。姝貴妃?！贰?。舒貴妃?！? =-=-=-=-=-=-=-=-=四十位寵妃、對上稱臣妾對下稱本宮、各居一宮=-=-=-=-=-=-=-=-= 懿圣尊六品《。賢妃。》《。良妃?！贰?。淑妃?！贰?。德妃?！? 懿從尊六品《?；蒎??！贰?。宸妃?！贰?。麗妃?！贰?。柔妃?！? 懿圣尊七品《。春妃?！贰?。昭妃?！贰?。元妃?！贰丁Ｏ沐??！? 懿從尊七品《。瑾妃。》《。容妃?！贰?。婉妃?！贰?。雪妃。》懿圣尊八品《。云妃?！贰?。熙妃。》《。蝶妃?！贰?。莊妃?！? 懿從尊八品《。嵐妃。》《。素妃。》《。令妃?！贰丁Ｃ腻??！? 懿圣尊九品《。詩妃。》《。燕妃?！贰丁翦?。》《。秋妃。》懿從尊九品《。嫻妃?！贰?。言妃?！贰?。蘭妃?！贰?。韻妃。》懿圣尊十品《。語妃?！贰?。佳妃?！贰丁Ｏу?。》《。靈妃?！? 懿從尊十品《。晴妃?！贰丁０插！贰?。玥妃。》《。梅妃?！? =-=-=-=-=-=-=-=-=十二位皇夫人、對上稱臣妾對下稱本夫人各居一殿=-=-=-=-=-=-=-=-= 御尊正一品《。璃鳶夫人?！贰?。鸞郁夫人。》《。雨沁夫人?！贰?。玥怡夫人。》御尊正二品《。羽柔夫人?！贰?。冰蕾夫人?！贰?。依靈夫人?！贰?。馨緣夫人?！? 御尊正三品《。月華夫人。》《。夕華夫人?！贰?。凝華夫人?！贰?。雨華夫人?！? =-=-=-=-=-=-=-=-=-二十嬪姬、對上稱嬪妾對下稱本嬪、六斗一升，以下皇上賜居=-=-=-=-=-=-=-=-=- 正一品*貴嬪中二品*貴姬從二品*懿嬪遮二品*懿姬正三品*圣嬪中三品*圣姬從三品*燕嬪 *蘭嬪 *雪嬪 *雅嬪 *晗嬪 *韻嬪 *昕嬪遮三品*芯嬪 *珞嬪 *玫嬪 *麗嬪 *玉嬪 *寒嬪 *雨嬪、————————四十四位儀媛容華、對上稱嬪妾對下稱本嬪、—————— 正四品《。昭儀?！贰丁Ｕ焰??！贰丁Ｕ讶??！贰?。昭華?！? 中四品《。淑儀?！贰?。淑媛?！贰?。淑容。》《。淑華?！? 從四品《。修儀。》《。修媛?！贰?。修容?！贰?。修華?！? 遮四品《。端儀?！贰?。端媛。》《。端容?！贰丁６巳A。》正五品《。芳儀?！贰?。芳媛?！贰?。芳容?！贰?。芳華?！? 中五品《。順儀。》《。順媛。》《。順容?！贰丁ｍ樔A。》從五品《。婧儀?！贰?。婧媛?！贰?。婧容。》《。婧華。》遮五品《。萱儀?！贰丁］骀??！贰?。萱容?！贰?。萱華。》正六品《。婉儀。》《。婉媛?！贰?。婉容?！贰?。婉華?！? 中六品《。月儀?！贰?。月媛?！贰?。月容?！贰丁Ｔ氯A?！? 從六品《。羽儀?！贰?。羽媛。》《。羽容?！贰?。羽華?！? =-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-后宮宮人、對上稱妾婢對下稱本小主 —————— 遮六品《。貴人?！? 正七品《。常在。》《。衡在?！贰?。和在?！贰?。容在。》中七品《。美人。》《。佳人?！贰丁Ａ既?。》《。才人?！? 從七品《。昭訓?！贰丁Ｐ抻?。》《。敬訓?！贰?。明訓?！? 遮七品《。寶林?！贰丁Ｓ?。》《。尊林?！? 正八品《。選侍?！贰?。御侍。》《。常侍?！贰?。典侍?！? 中八品《。御女?！贰?。淑女?！贰?。采女。》從八品《。娘子?！? 遮八品《。更衣?！贰丁３湟??！贰?。承衣?！贰?。賢衣?！? 正九品《。妙則。》《。柔則。》《。麗則?！? 中九品《。答應?！? 無品級《。秀女?！?/section>

貴嬪、淑媛、修容、順成、良人.。

同的朝代是不一樣的，你要的是哪個朝代的。致地說，夏殷以前，中國后妃制度比較簡略，文字記述也很模糊，大率將天子的配偶統(tǒng)稱為妃。如皇帝有四妃；帝嚳有四妃。正嫡叫元妃，其他的稱為次妃。周代天子開始立后，正嫡便叫王后。《周禮》規(guī)定：天子立一后，三夫人（正一品），九嬪（正二品），二十七世婦（正三品至五品），八十一御妻（正六品至八品）。共121人五者相參，以定尊卑。與外朝六宮、三公、九卿、二十七大夫、八十一元士相對應。六宮即前一宮，后五宮。后五宮指后一宮；三夫人一宮；九嬪一宮；二十七世婦一宮；八十一御妻一宮。后正位宮闈，體同天王；夫人坐論婦禮；九嬪掌教四德；世婦主知喪祭賓客；女御序王燕寢。秦王贏政兼并六國，統(tǒng)一天下，自稱為皇帝，其正嫡便叫皇后。漢帝國后妃制度繼承秦制，并明確規(guī)定皇帝的祖母稱太皇太后，母親稱皇太后，中國后妃制度的母后稱號就此確定，歷代相沿。嬪御制度漢代時確立，漢代后宮制歷漢初四帝，以后漢武帝、漢元帝的訂立、增益。嬪御名號分為十四等：昭儀、婕妤、娥、容華、美人、八子、充依、七子、良人、長使、少使、五官、順常、無涓，無涓這一等還包括共和、娛靈、保材、良使、夜者。西漢初年帝王的正配叫皇后，其余嬪御名號有夫人、美人、良人、八子、七子、長使、少使。武帝時又加婕妤、娥、容華、充依。元帝時加昭儀，又有五官、順常、無涓、共和、娛靈、保林、良使等。東漢的后宮人數(shù)沒有什么減少，但鑒于西漢外戚權重，改革后宮，嬪御名號只設四等。東漢光武帝并省前制，皇后之外，只立貴人、美人、彩女。后又加宮人、凡嬪妃四等。（后宮只立皇后、貴人。貴人金印紫綬依舊，但奉祿不過是數(shù)十斛粟。又設美人、宮人、采女三等，但卻沒有爵秩，只是賞賜充給而已。）曹魏時出于文學的浪漫和對雅號的喜好，嬪妃分成12等：貴嬪、夫人、淑妃、淑媛、昭儀、昭華、修容、修儀、婕妤、容華、美人、良人。魏太祖建國，皇后之下分后妃五等：夫人、昭儀、婕妤、容華、美人。文帝增五等：貴嬪、淑媛、修容、順成、良人。明帝增淑妃、昭華、修儀三等。除順成。太和時，明帝詔復夫人之制，位在淑妃之上，夫人以下爵凡12等；貴嬪，夫人位次皇后，爵無所視；淑妃位同相國，爵比諸侯王；淑媛位同御史大夫，爵比縣令；昭儀比縣侯；昭華比鄉(xiāng)侯；修容比亭侯；修儀比關內侯；婕妤視中二千石；容華視真二千石；美人視比二千石；良人視千石。晉設三夫人：貴嬪、夫人、貴人；九嬪：淑妃、淑媛、淑儀、修華、修容、修儀、婕妤、容華、充華。另有美人、才人、中才人。北朝承魏晉制度，略有增損?！暗牢渥纷鹱驽?，皆從帝謚為皇后。始立中宮。余皆或稱夫人，多少無限，然皆有品次。太武稍增左右昭儀及貴人、淑房等。后庭漸多矣。又魏故事，將立皇后，必令乎鑄金人，以成者為吉，又則不得古也?！? 北魏孝文帝改定內宮：左右昭儀視大司馬，三夫人視三公，三嬪視三卿，六嬪視六卿，世婦視中大夫，御女視元士。后來又置女職，以典內事：內司視尚書令、仆；作司、太監(jiān)、女侍中三宮視二品；監(jiān)、女尚書、美人、女史、女賢人、女書史、書女、小書女五宮視三品；中才人、供人、中使、女生才人、恭使宮人視四品；表衣、女酒、女饗、女食、奚官女奴視五品。南朝宋在晉制上有增有刪，至宋明帝時規(guī)定：以貴嬪、貴妃、貴姬為三夫人；以淑媛、淑儀、淑容、昭華、昭儀、昭容、修華、修儀、修容為九嬪；以婕妤、容華、充華、承微、列榮為五職；另設散役包括美人、才人、良人。南朝齊高帝建元元年，有司奏置貴嬪、夫人、貴人為三夫人；修華、修儀、修容、淑妃、淑媛、淑儀、婕妤、容華、充華為九嬪；美人、中才人、才人為散職。三年，太子宮置內職，良綈比開國侯；保林比五等侯；才人比駙馬都尉。南朝梁、陳以貴妃、貴嬪、貴姬為三夫人；淑媛、淑儀、淑容、昭華、昭儀、昭容、修華、修儀、修容為九嬪；婕妤、容華、充華、承微、列榮為五職；美人、才人、良人為三職。北周宣帝自稱為天元皇帝，皇太后便被尊為天元皇太后，又設正陽宮皇后、天皇太后、天皇后、天右皇后、天左皇后，后宮制度至此全亂了。二年二月，改制詔為天制，敕為天敕。頌令：尊天元皇后為天無皇太后，天皇太后李氏為天元圣皇太后，天元皇后楊氏為天元大皇后，天皇后朱氏為天大皇后，天右皇后元氏為天右大皇后，天左皇后陳氏為天左大皇后，正陽宮皇后稱皇后。隋文帝楊堅得天下后，鑒于前朝的積弊，一一加以革新。后宮中也一改舊制，只設皇后正位宮闈。開皇二年，吩咐依照《周禮》著內官程式，省減后宮人數(shù)，規(guī)定嬪3人，掌教四德，視正三品；世婦9人，負責賓客祭祀，視正五品；女御38人，主管女工絲臺，視正七品。隋煬帝時，后妃、嬪沒有專職，“唯端容麗飾，陪從燕游而已。”煬帝醉心此事，自制嘉名，以貴妃、淑妃、德妃為三夫人，呂第一；順儀、順容、順華、修儀、修容、修華、充儀、充容、充華為九嬪，品第二；婕妤12人，品第三。美人、才人15人，品第四。為二十七世婦；寶林24人，品第五。御女24人，品第六。采女37人，品第七。為御妻。總計120人。另有承衣刀人等，“皆趨侍左右，并無員數(shù)，視六品以下。” 唐代皇后以下，設四夫人：貴妃、淑妃、德妃、賢妃；九嬪：昭儀、昭容、昭媛、修儀、修容、修媛、充儀、充容、充媛；二十六世婦：婕妤、美人、才人各9人；八十一御妻：寶林、御女、采女各26人。唐開元時期，以皇后以下設四夫人不合舊制，“乃置惠、麗、華三妃，六儀，四美人，七才人，而尚宮、尚儀、尚服各二?！? 兩宋嬪御的名號沒有準則，比較紛紜雜亂。大致地說，初入宮時，女子的名號有：侍御、紅霞帔。再進一步，封君，封夫人。南宋改君為夫人。君和夫人在人數(shù)和郡名上沒有一定。夫人以后，再進便是才人、美人、婕妤，然后進為昭儀、昭容、修媛、修儀、修容、充媛、婉容、婉儀、順容、貴儀等。再進為妃一級：貴妃、賢妃、德妃、淑妃、宸妃。宋后宮的顯著特色是無定位，由初級開始，隨寵遇增長，不斷晉級。遼代皇后之下，有元妃、德妃、文妃、惠妃，各妃這間沒有什么等級差別。元代除了皇后和各妃這兩個稱謂，后宮中再沒有別的名號。金代則復雜和完善一些。金是女真人建立的王朝。金代明確規(guī)定，選后不取自庶族。金創(chuàng)國之初，后宮嬪妃沒有名號。到金熙宗時，始有貴妃、賢妃、德妃之稱。海陵王執(zhí)政時，后宮寢多，寵妃有十二位：元妃、姝妃、惠妃、貴妃、賢妃、宸妃、麗妃、淑妃、德妃、昭妃、溫妃、柔妃。金世宗天定年間，后宮簡少。金章宗明昌時期，后宮規(guī)制大備。金代后宮仿照漢制立了一套嬪御制度，明文確定：皇后下設貴妃、賢妃、德妃三妃，正一品，同漢三夫人；昭儀、昭容、昭媛、修儀、修容、修媛、充儀、充容、充媛，正二品，同漢九嬪；婕妤9人，正三品；美人9人，正四品；才人9人，正五品；同漢二十七世婦；寶林27人，正六品；御女27人，正七品；采女27人，正八品，同漢八十一御妻。另有尚宮、尚儀、尚服、尚食、尚寢、尚功都不得是后宮內官。元朝是蒙古族建立的朝代，元后宮除了正皇后以外，不有所謂的第二皇后、第三皇后，只要皇上高興，設多少皇后都行。明代的后宮宮女很多。宮女被皇帝御幸以后，便獲得妃的名號，進入了皇帝嬪妃的行列。但明代后宮除了皇后的稱謂，只有妃這一級，沒有嬪。妃有貴妃、淑妃、寧妃、賢妃、恭妃、宸妃、康妃、莊妃、裕妃，貴妃在妃這一級中地位最高。清代宮廷的后妃制度是在清入關以后坐鎮(zhèn)北京的第二位皇帝康熙皇帝玄燁確定的：尊皇帝的祖母為太皇太后；母親為皇太后；太皇太后、皇太后住慈寧宮，太妃、太嬪隨??；皇后坐鎮(zhèn)中宮，主持后宮事務；皇后下設皇貴妃一人、貴妃二人、妃四人、嬪六人，分住東西六宮；嬪以下設貴人、常在、答應，無定數(shù)，隨皇貴妃分住東西六宮。清后宮制度規(guī)定，皇帝大婚之前，選八位比皇帝大的宮女，供皇帝進御，即獻身皇帝。八位宮女都有名分，授以宮中四個女官的職銜：司賬、司寢、司儀、司門。

11，楊氏之子是誰

姓楊的人家，家里有個九歲的兒子《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/section>

文中楊氏之子乃是三國時期曹操的謀士楊修是也

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? 作者：南朝劉義慶《世說新語》據考證，文中楊氏之子乃是三國時期曹操的謀士楊修是也，后因曹操嫉妒其才能，殺之。著名的“雞肋之說”便是曹操殺楊修的借口。《世說新語》是劉義慶收集的南朝之前歷代有趣的典故，我稱之是有智慧含量的幽默集

《楊氏之子》是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這本書書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。 [編輯本段]2.原文及譯文梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。” 在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，父親的朋友孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！? 3.詞句與題目解析（1）對句子的理解。 ①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。 ②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子?？梢?，孔與孩子很熟。 ③為設果，果有楊梅。誰為誰設果?聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。 ④孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！? 這是故事中的重點部分?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。 (2)對詞語的理解。氏：姓氏，表示家族的姓。夫子：舊時對學者或老師的尊稱。設：擺放，擺設。甚：很。詣：拜見。未聞：沒有聽說過。示：給……看?；荩和盎邸?，智慧的意思。乃：就；于是。曰：說 (3)對題目的理解楊氏之子楊氏：姓楊的之：助詞，相當于“的”子：兒子把它連接起來.

[編輯本段]1.課文簡說《楊氏之子》是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這本書書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。 [編輯本段]2.原文及譯文梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，父親的朋友孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！? 3.詞句與題目解析（1）對句子的理解。 ①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。 ②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子?？梢?，孔與孩子很熟。 ③為設果，果有楊梅。誰為誰設果?聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。 ④孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? 這是故事中的重點部分?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。 (2)對詞語的理解。氏：姓氏，表示家族的姓。夫子：舊時對學者或老師的尊稱。設：擺放，擺設。甚：很。詣：拜見。未聞：沒有聽說過。示：給……看?；荩和盎邸?，智慧的意思。乃：就；于是。曰：說 (3)對題目的理解楊氏之子楊氏：姓楊的之：助詞，相當于“的”子：兒子把它連接起來. [編輯本段]4.課文解讀 1．課文簡說。《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！? 故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。 2．詞句解析。（1）對句子的理解。 ①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。 ②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開，而是 ③為設果，果有楊梅。誰為誰設果?聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。 ④孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！? 這是故事中的重點部分?？拙娇吹綏蠲罚?lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际牵阈諚?，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。 (2)對詞語的理解。氏：姓氏，表示家族的字。夫子：舊時對學者或老師的尊稱。設：擺放，擺設。 [編輯本段]5.朗讀方法 /=停頓的地方梁國 / 楊氏子/九歲，甚 / 聰惠?？拙?/ 詣 / 其父，父不在，乃 / 呼兒出。為 / 設果，果 / 有楊梅?？?/ 指以示兒 / 曰：“此 / 是君家果。”兒 / 應聲答曰：“未聞 / 孔雀 / 是夫子家 / 禽?！? [編輯本段]6.教學設計學習目標 1.流利地朗讀課文，背誦課文。 2.學習本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。教學重點參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。課時安排 1～2課時 A案教學過程一、故事導入，感受幽默師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。” 同學們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？反饋：學生的回答可能是：風趣，幽默等。二、初讀課文，讀懂大意 1.導語：今天，我們一起來學習這個故事。如果把剛才老師講的都寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第10課——楊氏之子（板書）。 2.自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。 3.指名朗讀課文。（1）著重強調以下字的讀音：惠，曰，禽，詣。（2）引導學生讀準停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此是/君家/果?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！? 4.參考注釋，自學課文。要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據此理解句子的意思。 5.讓學生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出：（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。（2）惠：同“慧”，智慧的意思。（3）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。（4）其父：他的父親。其，他。（5）為設果：小兒（楊氏之子）為孔君平擺出水果。設，擺設，擺出。（6）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。（7）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。（8）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。（9）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。以上的問題，可以讓學生通過同學之間的討論自己獲取答案，如果學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。有些字詞義可以與學生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。 6.指名說說每個句子的意思。三、討論交流，領悟幽默 1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？ 2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊氏之子楊梅孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）四、朗讀全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎？（學生交流）六、課堂表演讓學生再熟讀課文的基礎上，先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時組織評價。七、布置作業(yè) 1.背誦課文。 2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。（福建省廈門市實驗小學李靜） B案教學過程第一課時一、出示課題，感受文言 1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當于“的”。 2.讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言…… 教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。 3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。 4.自由的說說你感受到的差別和不同。學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短…… 根據學生的回答隨機進行教學：（1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。（2）結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思 1.大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。 2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的自己理解的意思。教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。 3.課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導： “為設果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。 “未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『暬卮穑骸拔覜]聽說孔雀是您的家禽呀?！? 三、質疑問難，背誦課文 1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？ 2.背誦課文。第二課時一、想象情境，感情朗讀 1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？ 2.出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? 讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、深入理解，體會語言 1.思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。 2.討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演 [編輯本段]7.相關鏈接《世說新語》中小故事兩則： (一) 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰? 這則故事的大意是：在一個下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談論有關做文章的事。一會兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說：“用空中撒鹽勉強可以比方。”他哥哥的女兒說：“不如用柳絮因風飛舞來比方?！敝x太傅大笑，非常高興。 (二) 孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！? 這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！? [編輯本段]8.解讀《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！? 故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。這是小學生初次接觸到的文言文。學習本文應重點指導學生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當。舉例如下：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜！眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥??！? 本文雖行文簡潔，不足百字，但古今字義不同是學生閱讀理解的難點。要采取以下步驟幫助學生理解短文的意思： (1)學生嘗試讀文，根據學生讀文情況教師示范讀文，幫助學生在把短文讀正確的基礎上讀流暢。 (2)在讀通課文后，請學生根據注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。教師加以點撥，如：“為設果”是說誰為誰擺放水果?“家禽”是現(xiàn)在說的“家禽”嗎?使學生能貫通上下文。在學生了解課文內容后，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會九歲孩子的回答妙在什么地方，交流對這個問題的體會。教師可相機引導學生對比：“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣，體會這個孩子回答的委婉和機智。孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”這回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無語可答了

文中楊氏之子乃是三國時期曹操的謀士楊修是也梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。” 作者：南朝劉義慶《世說新語》據考證，文中楊氏之子乃是三國時期曹操的謀士楊修是也，后因曹操嫉妒其才能，殺之。著名的“雞肋之說”便是曹操殺楊修的借口。《世說新語》是劉義慶收集的南朝之前歷代有趣的典故，我稱之是有智慧含量的幽默集楊氏之子》是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這本書書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。 [編輯本段]2.原文及譯文梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? 在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，父親的朋友孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！? 3.詞句與題目解析（1）對句子的理解。 ①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。 ②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。 ③為設果，果有楊梅。誰為誰設果?聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。 ④孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? 這是故事中的重點部分?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。 (2)對詞語的理解。氏：姓氏，表示家族的姓。夫子：舊時對學者或老師的尊稱。設：擺放，擺設。甚：很。詣：拜見。未聞：沒有聽說過。示：給……看?；荩和盎邸?，智慧的意思。乃：就；于是。曰：說 (3)對題目的理解楊氏之子楊氏：姓楊的之：助詞，相當于“的”子：兒子把它連接起來.教學過程第一課時一、出示課題，感受文言 1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當于“的”。 2.讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言…… 教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。 3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。 4.自由的說說你感受到的差別和不同。學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短…… 根據學生的回答隨機進行教學：（1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。（2）結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思 1.大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。 2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。 3.課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導： “為設果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。 “未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。”小孩應聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！? 三、質疑問難，背誦課文 1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？ 2.背誦課文。第二課時一、想象情境，感情朗讀 1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？ 2.出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！? 讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、深入理解，體會語言 1.思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。 2.討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演 [編輯本段]7.相關鏈接《世說新語》中小故事兩則： (一) 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。這則故事的大意是：在一個下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談論有關做文章的事。一會兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說：“用空中撒鹽勉強可以比方?！彼绺绲呐畠赫f：“不如用柳絮因風飛舞來比方?！敝x太傅大笑，非常高興。 (二) 孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。” 這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！? [編輯本段]8.解讀《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！? 故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。這是小學生初次接觸到的文言文。學習本文應重點指導學生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當。舉例如下：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜！眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥?。” 本文雖行文簡潔，不足百字，但古今字義不同是學生閱讀理解的難點。要采取以下步驟幫助學生理解短文的意思： (1)學生嘗試讀文，根據學生讀文情況教師示范讀文，幫助學生在把短文讀正確的基礎上讀流暢。 (2)在讀通課文后，請學生根據注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。教師加以點撥，如：“為設果”是說誰為誰擺放水果?“家禽”是現(xiàn)在說的“家禽”嗎?使學生能貫通上下文。在學生了解課文內容后，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會九歲孩子的回答妙在什么地方，交流對這個問題的體會。教師可相機引導學生對比：“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣，體會這個孩子回答的委婉和機智。孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。回答者： zzj1997920 - 初入江湖三級 2-27 17:00 《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！? 故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味望采納

關鍵字：

云南土特產文山三七三七野生三七云南三七

下一篇: 三七汪，三七酒有長高的功效嗎

三七片4歲，未成年人吃三七片有副作用嗎 2022-05-31 05:44 下一篇